合肥*-安徽德航|定制化教學(xué)-k12*平臺(tái)

利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，不設(shè)置學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的同時(shí)進(jìn)行必要的會(huì)面。構(gòu)建有效的線(xiàn)上課堂情感組織。教學(xué)資源應(yīng)盡可能蘊(yùn)含情感要素，教師課前要關(guān)心學(xué)生的設(shè)備調(diào)試情況和預(yù)習(xí)情況，提前征集學(xué)生的疑問(wèn)和反饋，以此作為在線(xiàn)教學(xué)的參考。課中開(kāi)展提問(wèn)搶答、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷等活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)*，調(diào)動(dòng)全員參與的積*性和主動(dòng)性，通過(guò)線(xiàn)上交流工具建立學(xué)習(xí)同體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它改變了教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的知識(shí)單向傳輸模式，師生可以雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)——教師可以像在常規(guī)課堂上那樣，不但但自己講，也可以實(shí)時(shí)向?qū)W生提問(wèn)；學(xué)生可以實(shí)時(shí)回答，當(dāng)然有問(wèn)題也可以實(shí)時(shí)向老師發(fā)問(wèn)。
從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，合肥*，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進(jìn)度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政新聞，進(jìn)行互動(dòng)交流。*學(xué)習(xí)效果為王。無(wú)論傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)或在線(xiàn)課程，方式不重要，核心關(guān)鍵是看學(xué)習(xí)效果，k12*平臺(tái)，哪個(gè)效果好就選哪個(gè)。選擇在線(xiàn)課程要選擇如英語(yǔ)在線(xiàn)課程等大品牌，平臺(tái)有師資，有課程，他們有信心敢讓你先*聽(tīng)課，且聽(tīng)一節(jié)就能漲兩三分效果。線(xiàn)上教育很多地區(qū)的線(xiàn)上課采用錄播的方式，基本錄播都是請(qǐng)的當(dāng)?shù)氐拿麕煟粋€(gè)地區(qū)的孩子能看同一個(gè)視頻，享受到同樣的教學(xué)資源。
*的試錯(cuò)成本*高，隨著家長(zhǎng)選擇逐漸回歸理性，在同一品類(lèi)中家長(zhǎng)只會(huì)選擇的教育機(jī)構(gòu)，這也意味著只有*注重產(chǎn)品品質(zhì)和教學(xué)效果的頭部企業(yè)能夠獲得認(rèn)可。客觀題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計(jì)更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問(wèn)題，沒(méi)有眾多目光聚焦，*培訓(xùn)系統(tǒng)，相對(duì)自然一些，也不容易受到其他干擾，平時(shí)的課堂提問(wèn)，旁邊你一言我一語(yǔ)，會(huì)導(dǎo)致原來(lái)就不甚堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可達(dá)到直接與教師溝通的效果。營(yíng)造積*的線(xiàn)上課堂情感文化。教師應(yīng)該多運(yùn)用自身的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂文化，如通過(guò)對(duì)學(xué)生微笑、改聲調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生會(huì)被教師的興奮調(diào)動(dòng)起來(lái)。
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