山東成龍教育(圖)-哪個(gè)3 2學(xué)校比較好-臨沂3 2學(xué)校

不分年級(jí)教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，哪個(gè)3 2學(xué)校比較好，都能學(xué)到大量知識(shí)，并獲得社會(huì)能力的發(fā)展。再次，不分年級(jí)的教育還促進(jìn)了教師對(duì)兒童的因材施教，初中生上什么3 2學(xué)校好，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強(qiáng)。，不分年級(jí)制有利于幼小銜接，使兒童從*園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的學(xué)校教育。
學(xué)前教育的內(nèi)容，包括有：a.體育。在學(xué)前期，體育具有特殊重要的意義。研究學(xué)前教育中體育的任務(wù)，臨沂3 2學(xué)校，分析*園體育工作的內(nèi)容，為兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育創(chuàng)造良好條件，保護(hù)兒童安全與身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。發(fā)展兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。b.智育。學(xué)前期是智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展兒童智力是一項(xiàng)重要任務(wù)。研究發(fā)展兒童感知覺(jué)、觀察、注意、記憶、想象和思維能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國(guó)頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計(jì)劃的法令，進(jìn)行打*傳統(tǒng)的年級(jí)概念的改革嘗試。其做法是：將2至10歲兒童的教育分為3個(gè)階段，3 2哪里的學(xué)校好，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括*學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括*學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級(jí)，兒童年齡為5至7歲。第3個(gè)階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級(jí)，學(xué)齡為7至10歲。
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